我出生于天津市武清區(qū)，扎根新疆，從事學(xué)校思政教學(xué)36年。我不是教育家，但我崇尚教育家精神。

習(xí)近平總書記2024年3月18日考察湖南第一師范學(xué)院發(fā)表重要講話指出：國家要強(qiáng)大，必須辦好教育?！瓕W(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強(qiáng)國大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

我是一個上課有癮的人。高考落榜后因家境困難回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，在1984年秋天做過代課教師，上課時學(xué)生們聽得目不轉(zhuǎn)睛，課下又與我打成一片。給學(xué)生上課讓我找到了屬于自己的人生舞臺。因為學(xué)生對我的課充滿興趣，激發(fā)了我成為教師的夢想，終于在1986年考入昌吉師范專科學(xué)校（現(xiàn)為昌吉學(xué)院）政教系圓了夢。

在昌吉師專讀書時，有一次班級活動是“我的理想”主題演講?！皟簳r，我的理想是過年能吃上大米飯、紅燒肉；少年時，我的理想是能吃一頓狗不理包子、耳朵眼炸糕；高中畢業(yè)后我的理想是做一名思政課教師……”班主任說：“王學(xué)利適合當(dāng)老師。”37年過去了，我記憶猶新。

大學(xué)畢業(yè)后，我扎根基層，做過5年的中學(xué)思想政治課教師。后來，因為思想政治課講得出色，被調(diào)進(jìn)黨校，又做了10年的黨校教員。10多年間，教學(xué)對象不停變化，從初中學(xué)生、農(nóng)民黨員到企業(yè)工人，從村主任、鄉(xiāng)長到縣長，我?guī)е寣W(xué)生愛聽思想政治課的使命感，專心研究思想政治教育教學(xué)規(guī)律。

課堂因講求教學(xué)藝術(shù)而生動，因師生平等交流而精彩。為什么講一輩子課，學(xué)生愛聽我的課，總結(jié)起來就是“心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生”，把“給誰教和怎么教”作為不變的思考主題。我追求講課要把抽象的理論形象化，復(fù)雜的道理通俗化，把教材體系轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“愛聽課，能聽懂”，我認(rèn)為這是教師的基本功。就像習(xí)近平總書記說的，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法”，要“溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”，要“不斷提高思政課的針對性和吸引力”。

2003年，為了鐘愛的思政課教學(xué)，我競聘到新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）做了思政課教師，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把培育高職學(xué)生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀和社會主義核心價值觀作為思政課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生不愛聽政治課，課堂上“你講你的課，我睡我的覺”，一切努力都會歸零。因此，教師要不斷地在教學(xué)中研究，在研究中實踐。2013年，我主持教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“高職院校學(xué)生思想政治教育的特點和規(guī)律研究”發(fā)現(xiàn)：高職學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生對故事性的東西感興趣，面對純理論教學(xué)卻很難打起精神。針對職業(yè)院校學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)、抽象思維能力較弱這一群體性特征，我以學(xué)生喜歡“聽故事”為切入點，創(chuàng)新了“以案例為導(dǎo)引，以問題為核心”的探究式專題化教學(xué)模式。學(xué)生評教時普遍反映，“聽王老師的課，時間過得不知不覺，在學(xué)習(xí)探究中就堅信了他教導(dǎo)的做人原則和人生價值導(dǎo)向”。更讓我深感榮幸的是，2019年3月18日，在習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上我代表全國職業(yè)院校匯報了這一思政課教學(xué)模式改革。

新冠疫情背景下線上教學(xué)的普及，讓我充分認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和大思政課的威力，在原有思政課教學(xué)模式改革基礎(chǔ)上，我創(chuàng)新了“案例導(dǎo)引、問題核心、三元融匯、五維協(xié)同”的高職思政課問題式專題化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了思政課的教學(xué)新生態(tài)，將思政課堂教學(xué)從理論教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和實踐體驗延伸，引導(dǎo)學(xué)生切實達(dá)到學(xué)思踐悟的目標(biāo)。在新教學(xué)模式中，“案例導(dǎo)引”是激發(fā)學(xué)生聽課興趣的導(dǎo)火索，因為人類主管思維的爬行腦更加喜歡視覺化的信息，而不是抽象的信息；“問題核心”是提高教學(xué)針對性的法寶，讓學(xué)生時刻感受到“為什么學(xué)”是體驗教育的本質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)自學(xué)（課前）、課堂研學(xué)（課中）、實踐體驗（課后）“三元融匯”是學(xué)思踐悟的全過程，是體驗式思政課教學(xué)課型的再創(chuàng)新；“五維協(xié)同”是指線上與線下、理論與實踐、思政課與課程思政、思政課與日常教育、思政課與育人體系的協(xié)同，是學(xué)生實踐體驗與理論教學(xué)融匯的突破口、生態(tài)圈。

為不斷創(chuàng)新思政課的教學(xué)生態(tài)，拓展教學(xué)實踐場域。我主持研發(fā)了“壹網(wǎng)情深”——新疆職業(yè)院校“大思政課”移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)全疆職業(yè)院校思政課共建、共享，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù)推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生時時處處參加網(wǎng)絡(luò)“大思政課”學(xué)習(xí)。讓思政課向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，主動占領(lǐng)意識形態(tài)主陣地，推動學(xué)生知行合一。我還主持建設(shè)了中國德育館（新疆館）、“黨在我心中，永遠(yuǎn)跟黨走”“四史”教育館、思政課實踐教學(xué)虛擬仿真中心實訓(xùn)室等，打造了校內(nèi)校外思政課實踐教學(xué)的活動場域。同時，注重發(fā)揮全國高校思政課名師工作室的輻射帶動作用。在習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話5周年之際，依托教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會“高職高專思政課”分教指委員等平臺優(yōu)勢，組織召開了全國高職思政課高質(zhì)量發(fā)展暨高職牽頭大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研討會，探討通過集體備課、教師培訓(xùn)、實踐研修的常態(tài)化建設(shè)，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展；用活案例講透思政大道理，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中成長。

目前，我所在的學(xué)校已正式升格為職業(yè)本科院校。下一步，面對職業(yè)本科新的人才培養(yǎng)目標(biāo) 、新的生源特點，我們需要設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)本科思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適應(yīng)新學(xué)情的教學(xué)方式方法，構(gòu)建職業(yè)本科辦學(xué)條件下的“大思政課”體系，下功夫建設(shè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課為核心的教學(xué)體系，在培根鑄魂上用心用情用力。

教育家精神是航向，我愿意為之上下而求索！

（作者系新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記、院長、教授，2024年度全國教書育人楷模候選人）

責(zé)任編輯：徐楊

《中國民族教育》2024年第9期